Рассматриваются теоретические подходы в изучении учебной мотивации и школьной тревожности в отечественной и современной литературе. Выдвинута гипотеза о существовании взаимосвязи конкретных мотивов учения и шкал школьной тревожности. Представлены результаты эмпирического исследования школьной тревожности и учебной мотивации.