Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», strizh@vspu.ru, 8 (8442) 60-28-88. Зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство Эл № ФС77- 60273 от 19 декабря 2014 года.

Урюпинский район отличается пространственной неоднородностью развития эрозионной сети. Рассматривается плотность и густота эрозионной сети, их геоэкологическое состояние. Установлено, что наиболее значительные показатели густоты и плотности эрозионных форм характерны для правобережной части р. Хопер. Выявлено, что ведущим фактором в развитии эрозионных процессов является сельскохозяйственное освоение территории.

Рассматриваются вопросы благоустройства территории лесопарка, расположенного в хуторе Семигорский АО Новороссийск. Лесопарк “Park Home” был открыт в 2024 г. в окрестностях хутора Семигорский в рамках национального проекта «Туризм и индустрия гостеприимства». Его площадь – более 26 гектаров, основу составляют вековые дубы и ясени, а также пряные и лекарственные травы. Предлагается проект благоустройства, который не нарушает общей концепции его организации, как естественной природной территории, предназначенной для семейного отдыха.

Представлен эколого-флористический анализ лекарственных растений исследуемой территории, выявлено 113 видов лекарственных растений из 95 родов и 39 семейств. На основании видового разнообразия определены экологические группы по отношению к влажности, жизненные формы по системе Раункиера.

Обращается внимание на необходимость формирования у младших школьников осознанного отношения к лексическому составу русского языка. Рассматриваются лексические единицы различного происхождения. Анализируются учебники по русскому языку для начальной школы в аспекте представленности в них материалов, направленных на работу с лексикой различного происхождения. Выявляются методы и приемы работы с лексическими единицами различного происхождения, предлагается система упражнений.

В последнее время синдром профессионального выгорания у педагогов дошкольного образования является значимой социально-психологической проблемой. Высокая эмоциональная нагрузка, интенсивное взаимодействие с детьми, родителями, административный контроль и нехватка ресурсов приводят к эмоциональному истощению, деперсонализации и снижению профессиональной эффективности педагогов. Проектирование системы профилактики профессионального выгорания имеет особую важность для сохранения психологического здоровья педагогов и устойчивого развития ДОО.

Раскрывается актуальность осознанного выбора профессии для подростков в условиях современного рынка труда. Представлен опыт проведения профориентационного классного часа в условиях школы. Подробно описаны этапы реализации классного часа.

Изучены технологии игрового обучения по предмету биология, их виды и этапы проведения игры. Представлен опыт проведения ролевой игры на внеклассном занятии в 5-м классе по теме «Пищевые связи в природных сообществах».

Рассматривается интерактивное обучение как средство реализации ФГОС. Представлена классификация методов (дискуссионные, игровые, кейс-методы) для формирования познавательных УУД на уроках истории. Раскрыт потенциал уроков истории для развития умений анализировать источники, устанавливать причинно-следственные связи и структурировать информацию. На основе эксперимента обосновано, что системное применение интерактивных технологий способствует глубокому усвоению материала и развитию критического мышления обучающихся. Ключевые слова:

Представлены содержательные характеристики и компоненты экологического воспитания школьников. Описаны диагностические методики и результаты измерения уровней экологического воспитания. На основе результатов проведенной диагностики спроектирована и реализована опытно-экспериментальная работы с обучающимися 7-го класса на уроке географии. Выявлены и обоснованы эффективные методы, приемы и формы экологического воспитания на уроках географии.

Рассмотрена роль исторических полотен второй половины XIX в. как наглядных средств обучения истории, способствующих формированию личностных результатов обучения у школьников, а также представлены методические материалы для работы с конкретными историческими картинами.

Представлены особенности организации деятельности учащихся при проведении внеклассной работы по биологии. Организация внеклассной деятельности повышает качество образовательных достижений, развивает навыки сотрудничества и критического мышления. Обосновывается роль внеурочных форм занятий, формирования у школьников исследовательских умений, практических навыков, поскольку они дополняют школьную программу, способствуя формированию интереса к изучению предмета биологии.

Рассматривается проблема изучения пейзажной лирики с позиций обоснования эффективности межпредметной интеграции. Актуальность исследования обусловлена значимостью пейзажной лирики для духовно-нравственного, эстетического развития младших школьников и преодоления трудностей восприятия ими поэтических текстов. Межпредметная интеграция рассматривается как педагогический инструмент, способствующий формированию целостной картины мира и углублённому осмыслению лирики. Раскрываются возможности интеграции литературного чтения с изобразительным искусством, музыкой, с дисциплинами «Окружающий мир», «Русский язык». Делается вывод, что интеграция позволяет преодолеть абстрактность поэтического текста и активизировать различные каналы восприятия поэзии младшими школьниками.

Рассматриваются проблема коррекции речевых нарушений у детей в условиях общеобразовательного учреждения. Автор предлагает модель эффективного взаимодействия «логопед – психолог – родитель», основанную на системном подходе в коррекционной педагогике.

Анализируются типичные трудности учащихся в освоении темы «Площадь фигуры» и предлагаются пути их преодоления. Описаны эффективные педагогические средства, позволяющие формировать математическую грамотность младших школьников при освоении понятия «площадь фигуры». Представлена систематизация познавательных упражнений, способствующих осознанному усвоению материала учащимися начальной школы, включающих практические измерения, житейские и творческие задачи, работу с единицами измерения площади.

Статья посвящена актуальной проблеме формирования фразеологической компетенции у младших школьников. Рассматриваются особенности фразеологической семантики. Обосновывается тематический подход как ключевой для реализации принципа организации запоминания и употребления фразеологизмов младшими школьниками. Результаты исследования подтвердили эффективность предложенного подхода.

Рассматриваются психологические аспекты самопрезентации подростков в социальных сетях. Проведен анализ феномена самопрезентации у подростков с точки зрения решения возрастных задач. Раскрываются понятия: «самопрезентация», «самомониторинг», «виртуальная самопрезентация». Представлено описание результатов эмпирического исследования, направленного на проверку взаимосвязи характеристик самопрезентации подростков в социальных сетях (выраженность реального или фальшивого образа) с их возможностями самопрезентации в реальных отношениях и с потребностью в одобрении.

Статья посвящена анализу глагольных метафор в новеллах Стефана Цвейга «Страх» и «Жгучая тайна». Рассматриваются семантические классы метафор, их роль в создании психологической глубины и художественной выразительности текста. Особое внимание уделяется антропоморфным, аква- и огневым метафорам, формирующим систему образов, раскрывающую эмоциональные состояния персонажей. Делается вывод о значимости глагольных метафор как инструмента психологического анализа и смыслообразования в прозе Стефана Цвейга.

Рассматриваются понятия детской литературы и детского фольклора. Выявляются характерные черты народных детских песен и стихов и особенности их межъязыковой передачи на материале конкретных переводов детских песен и стихов, переведенных С.Я. Маршаком, с позиций образной составляющей, примененных переводческих трансформаций и учета жанровых особенностей. Приводятся оптимальные стратегии перевода детских народных песен и стихов.

Исследуется фразеостилистическая конвергенция как значимый элемент идиостиля Иосифа Бродского. Анализируются типологические особенности и функциональная специфика данного явления в поэтическом языке автора. Выявляются основные приемы и механизмы, формирующие фразеостилистическую конвергенцию, и определяется ее роль в создании уникального художественного мира И. Бродского. Особое внимание уделяется анализу влияния фразеостилистической конвергенции на выразительность, образность и смысловую насыщенность поэтических текстов.

Рассматриваются различные определения гиперболы, предложенные отечественными учёными-лингвистами. Выявляются функциональные особенности гиперболы в поэтических текстах. Анализируются особенности употребления гипербол в художественных произведениях В.В. Маяковского, М.И. Цветаевой, А.А. Ахматовой.

Анализируются метафоры в произведениях К. Функе “Tintenherz”,“Tintenblut”, “Tintentod”. Определяются индивидуально-характерологические особенности метафоризации. Изучается эстетическая и эмоциональная нагрузка метафор К. Функе.

Исследование предназначено для художников-графиков и дизайнеров, которые сталкиваются с проблемой разработки шрифтовой гарнитуры. Актуальность определена потребностью в изучении процесса создания текстового кириллического шрифта, начиная от эскиза и заканчивая финальным вариантом, готовым к установке на компьютер и дальнейшему использованию. Новизна исследования состоит в том, что имеющаяся информация о шрифтах, их создании и профессиональном использовании морально устарела и требует обновления.

На примере творчества В.В. Кандинского, рассматривается взаимосвязь визуального и музыкального искусств. Теоретические идеи художника анализируются через призму гипотезы Ю.М. Конорского о неделимости восприятия человеком окружающей действительности. В качестве иллюстрации произведена декомпозиция визуального произведения В.В. Кандинского «Композиция VIII».