Отражены результаты исследования мотивации учения у младших школьников с задержкой психического развития. Представлены доминирующие виды мотивов, а также их характеристика. Раскрыты и теоретически обоснованы факторы и причины негативного отношения к школе у данной категории обучающихся, приводятся данные современных ученых. Совместная деятельность рассматривается как ведущее условие становления учебной мотивации у младших школьников с задержкой психического развития.