Предпринята попытка репрезентации картин отечественного художника Н.К. Рериха. Фокус исследования сосредоточен на Языческом (Славянском) цикле. Сквозь призму художественного выражения рассмотрены ряд событий Древнерусской истории, которые отражены в работах художника.

Рассматривается монография Е.В. Анисимова «100 картин Русской истории», в которой впервые с точки зрения исторической репрезентации была проведена атрибуция исторических полотен, посвящённых Отечественной истории с периода зарождения Древнерусского государства до Великой Отечественной войны.

В данном исследовании предпринята попытка атрибутировать художественные изобразительные произведения отечественных художников, неоднократно обращавшихся к истории Древней Руси, в частности к теме принятия православия княгиней Ольгой.

Рассматриваются актуальные проблемы, связанные с изучением Отечественной культуры на уроках истории. Проведён анализ научной литературы в области данной проблемы, а также текущего состояния школьной образовательной программы по истории.

Проанализирована отечественная историография по вопросу религиозной деятельности княгини Ольги. Акцент сделан на работах советских и современных историков.

Проанализирована современная отечественная историография по вопросу реформаторской деятельности княгини Ольги. Акцент сделан на работах современных историков.

Рассматриваются причины возникновения женского движения во Франции в конце XVIII в. Анализируются основные направления феминизма в данный период.

Рассмотрен историографический контекст, посвящённый религиозной деятельности русской княгини Ольги. Проанализирована отечественная историография, охватывающая дореволюционный, советский и современный период. Описаны особенности исторических взглядов и мнения исследователей о христианском подвиге княгини.

Рассматриваются главные характеристики такого феномена, как вербальная агрессия. Обозначены факторы, выражающие тенденцию проявления речевой агрессии подростков в современных реалиях. Описано исследование, позволяющее выявить уровень вербальной агрессии, и предложены действенные методы, с помощью которых можно скорректировать коммуникативную агрессию подростков.