Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», strizh@vspu.ru, 8 (8442) 60-28-88. Зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство Эл № ФС77- 60273 от 19 декабря 2014 года.

Учредитель: Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего образования «Волгоградский государственный социально-педагогический университет», strizh@vspu.ru, 8 (8442) 60-28-88. Зарегистрирован Федеральной службой по надзору в сфере связи, информационных технологий и массовых коммуникаций (Роскомнадзор). Свидетельство Эл № ФС77- 60273 от 19 декабря 2014 года.

Представлены основные теоретические подходы к проблеме формирования исполнительского мастерства, а также охарактеризованы возможности формирования исполнительского мастерства студентов-скрипачей в ВУЗе искусств.

На основе технологии развития критического мышления через чтение и письмо рассматривается методика обучения иноязычному чтению медиатекстов на платформе ZOOM. Представлена реализация данной технологии, определены основные трудности при онлайн-коммуникации со студентами. Выявлены особенности медиатекста, определены преимущества использования активных методов обучения при изучении иностранного языка.

Рассматриваются особенности и методика использования наглядности на уроках русского языка при изучении лексики и фразеологии. Описывается использование наглядности в процессе изучения лексики и фразеологии.

Рассматриваются актуальные вопросы в организации воспитательной деятельности студентов, отмечаются положительные тенденции, которые уже существуют в вузах. Акцентируется внимание на качествах, которые необходимы современной личности, а также анализируются современные подходы и методы воспитательной деятельности, которые помогут воспитать всесторонне развитую личность, с развитыми надпрофессиональными компетенциями.

Проанализирована проблема толкования термина «никнейм» в современной лингвистике. Описана авторская классификация имён пользователей стриминговой платформы Twicth.

Рассматриваются проблемы трудового воспитания дошкольников с умственной отсталостью. Определены и реализованы на практике возможности игровой деятельности в процессе развития трудовых навыков.

Рассматривается проблема упадка у современной молодежи способности к созиданию прекрасного. Анализируются новые механизмы включения эстетического содержания в образовательную среду. Предложены современные средства воспитания чувств прекрасного у старшеклассников в эпоху постиндустриального общества не только через интернет-сообщества, но и мобильные приложения.

Проанализировано современное состояние коллекции природной флоры ботанических садов города Волгограда. Представлен перспективный список растений природной флоры Волгоградской области, их анализ, для экспозиции на базе «Ботанический сад» ВГСПУ. При выборе видов растений предпочтение отдано местным видам, представители которых обитают на участках лесостепей, степей, меловых обнажений, лугов и водные и околоводные местообитаний. Концепция исследования может быть использована в ландшафтном дизайне в населенных пунктах или на садовых участках в пределах Волгоградской области.

Рассматриваются многозначные слова в прямом и переносном значении, учитывая, что в основе создания переносного значения слова лежит метафора. Проанализированы подходы к изучению лексической метафоры и предлагаются пути устранения трудностей в освоении её учащимися. Описываются различные методы и упражнения, которые помогут школьникам усвоить явления лексической многозначности и основанной на ней метафоры.

Представлен анализ психолого-педагогических исследований отечественных тифлологов по проблеме развития ориентировки в пространстве у детей с нарушениями зрения. Описываются результаты исследования уровня развития ориентировки в пространстве у дошкольников с нарушениями зрения. Определяется эффективность применения технологии В.В. Воскобовича в работе с детьми с нарушениями зрения в процессе развития ориентировки в пространстве.

Статья посвящена проблеме формирования социальной компетентности младших школьников. Определяется сущность понятия социальной компетентности. Выявляются особенности формирования социальной компетентности младших школьников.

Рассматриваются основные категории заключенных концентрационного лагеря Равенсбрюк. Уделяется внимание таким группам узниц, как политические заключенные, заключенные по религиозным и расовым мотивам, асоциальные и женщины-уголовницы.

Проведено исследование уровня физического здоровья, биологического возраста и темпа старения студенток 17–23 лет. Среди испытуемых 20–23 лет выявлено в 3,8 раза больше лиц с резко ускоренным темпом старения по сравнению с 17–19-летними. Низкий уровень здоровья и неудовлетворительная адаптация установлены только у девушек с превышением фактического биологического возраста над должным.

Описываются результаты авторского анализа современных учебников математики для 1–4 классов с целью определения методических возможностей включения калькулятора как одного из средств обучения в процесс начального математического образования. Проводится сравнение содержания учебников на предмет наличия теоретических сведений, алгоритмов работы с калькулятором, упражнений, направленных на формирование вычислительных действий и предметной компетенции.

Описываются виды элементов историзма, рекомендуемые к включению в содержание начального математического образования. Показано влияние использования историзмов на формирование познавательного интереса младших школьников к изучению математики. Приведены примеры использования историзмов при традиционной и дистанционной организации образовательного процесса по изучению младшеклассниками основного программного материала по математике.

Анализируется Единый государственный экзамен как метод оценки качества знаний выпускников-школьников. Выделяются достоинства и недостатки итогового экзамена. Предложена система для минимизации недостатков ЕГЭ. Апробация данной системы в практике средней школы является следующим шагом исследования.

Рассматривается такое явление, как кибербуллинг. Проанализированы его структурные составляющие в условиях цифровизации и роста онлайн-общения. Автором предпринята попытка выделения факторов, влияющих на рост сетевой агрессии во время пандемии и осмыслены психологические последствия деструктивного, травмирующего агрессивного общения для личности в сети.

Рассматривается актуальность инклюзивного образования в общеобразовательных школах России. Раскрывается проблемы внедрения инклюзивного образования в школах, а также воспитания и обучения детей с ограниченными возможностями в обычной школе, неготовность педагогов к реализации программы в условиях массовой школы. Рассмотрены основные задачи и пути их решения для успешного внедрения инклюзивного обучения в общеобразовательных школах РФ.

Изучаются основные проблемы и перспективы развития инклюзивного образования в условиях современной цифровизации образовательной системы. Проводится анализ возможных трудностей при внедрении цифровых технологий в инклюзивную среду, а также их преимущества и риски. Рассматривается ряд цифровых технологий, которые могут принести пользу сфере инклюзивного образования, через призму точек их соприкосновения.

Статья посвящена анализу медиатекста – родового понятия всех современных масс-продуктов – и его применения в обучении иноязычному чтению учащихся старшей ступени. Автором были определены границы понятия медиатекст, выделены основные черты, присущие данному лингвистическому явлению, а также выявлены отличительные особенности медиатекста как инструмента обучения иноязычному чтению.

Предпринята попытка анализа особенностей применения стилистических приемов в романе “Thud”, написанным Терри Пратчеттом, одним из самых известных авторов, работавших в жанре фэнтези. Благодаря, умело используемым стилистическим приемам, Терри Пратчетту удалость привнести нечто новое в сам жанр фэнтези, что позволило ему создать образ реального мира.

Рассматривается понятие категории экспрессивности на материале художественного текста. В сравнительно-сопоставительном аспекте представлены фонетический, морфологический, лексический и синтаксический уровни анализируемой коммуникативной категории.

Данное исследование посвящено анализу стилистических особенностей романа “Never let me go” британского писателя японского происхождения К. Исигуро. Особое внимание уделяется своеобразию жанра, который отходит от канонов, принятых в литературной прозе, и подстраивается под повествование автора, наделяя роман, наравне с разными стилистическими средствами, специфическими чертами.

Рассматривается центральное новообразование кризиса 3-х лет – «гордость за достижение». Выявляется уровень новообразования «гордости за достижения».

Дана оценка современного геоэкологического состояния реки Волги на территории Черноярского района Астраханской области. Определены первоочередные меры по улучшению сложившейся ситуации.

Изучено и проанализировано использование лекарственных растений в озеленении г. Волгограда. Проведена историческая справка об использовании лекарственных растений в озеленении. Предложены предварительные проектные предложения озеленения г. Волгограда с использованием лекарственных растений.

Рассматривается действующее законодательство по противодействию правому экстремизму в ФРГ. Отмечаются достижения и недостатки германского нормативно-правового механизма защиты существующего либерально-демократического строя. Проводится сравнительно-правовой анализ российского и немецкого законодательного опыта по противодействию правоэкстремистской деятельности.

Исследуется влияние «Ареопагитики» Дж. Милтона на развитие свободы мысли и слова в английском обществе середины XVII в. Рассматриваются конкретные положения «Ареопагитики», дается оценка их воздействия на английское общество обозначенного периода.

Рассматривается проблема нарушения внимания у детей с расстройством аутистического спектра. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию внимания у детей с РАС младшего школьного возраста посредством подвижных игр.

Определяется понятие «ИКТ-компетентности». Анализируется предполагаемая степень сформированности ИКТ-компетентности у педагогов. Рассматриваются исследования ИКТ-компетентности педагогов, получившие актуальность во время пандемии COVID-19. Приводятся аналитические данные и предлагаются варианты развития дальнейших исследований, посвященных данной теме.

Анализируются основные трудности, возникающие у младших школьников при изучении склонения именных частей речи. Даются конструктивные рекомендации по изучению склонения именных частей речи на уроках русского языка в начальной школе.

Рассматривается понятие визуализации информации, её необходимость создания при разработке ресурсов цифровой образовательной среды с точки зрения мотивирующего аспекта. Обосновываются инструменты реализации визуализации для мотивации учащихся через педагогическую технологию и модель. Характеризуется необходимость взаимосвязи понятия «мотивация» и «визуализация».

Проводится анализ теоретических предпосылок использования метода позиционного обучения в процессе обучению чтению на уроках иностранного языка в средней школе. Раскрывается роль каждой позиции в процессе формирования коммуникативных умений обучающихся. Предложены этапы работы с текстом.

Рассматриваются вопросы обучения алгоритмизации и программированию школьников при создании ими компьютерных игр для мобильных устройств на основе блочного программирования. Обсуждаются возможности и особенности применения визуальных сред в обучении программированию в школьном курсе информатики. Предложены рекомендации по методике проведения занятий с использованием визуальных сред разработки компьютерных игр.

Приводится теоретико-методологическое обоснование использования дидактических лингвистических игр на уроках русского языка в начальной школе. Представлено содержание понятия «дидактические лингвистические игры». Дана классификация дидактических игр лингвистической направленности, приведены некоторые примеры игровых упражнений.

Анализируются особенности патриотического воспитания в российских, китайских и японских школах. Выделяются сходства и различия методов и форм данного вида воспитания в представленных странах. Определяется позиция учащихся российских школ касательно патриотического воспитания.

Анализируется эффективность использования приема описательного рассказа в процессе логопедической работы по развитию связной речи у дошкольников с общим недоразвитием речи. Рассматриваются основные свойства и критерии связности рассказа-описания. Описываются особенности формирования навыка описательного рассказа у дошкольников с общим недоразвитием речи.

Рассматриваются лексико-семантические разряды имён прилагательных, система изучения семантических особенностей имён прилагательных в начальной школе. Даётся анализ различных УМК, проведённый с целью выявления особенностей работы по развитию речи в процессе изучения семантики имён прилагательных. Приведён комплекс разработанных упражнений, направленных на развитие речи младших школьников.

Рассматриваются вопросы использования образовательного потенциала конструкторов роботов и визуальных сред для их программирования в обучении школьников информатике с раннего возраста. Анализируются визуальные среды LabVIEW, Среда NXT-G, Scratch, ROBOLAB, а также возможности их использования при программировании наиболее популярных в школьной среде конструкторов Lego-роботов на уроках информатики.

Рассматриваются гендерные особенности проявления лидерства в юношеском возрасте, дано определение понятий «гендер» и «лидерство». Описывается исследование явления лидерства в студенческих группах. Приведено сравнение результатов тестирования девушек-лидеров и юношей-лидеров.

Исследовалось вариабельность сердечного ритма у студентов направления «Физическая культура и безопасность жизнедеятельности», имеющих высокий уровень физической нагрузки и студентов отделения биология с более низким уровнем физической активности. Выявлено, что более высокая физическая активность студентов обеспечивает благоприятный уровень вариации сердечного ритма, тип регуляции сердечно-сосудистой системы и повышает резервные возможности организма студентов.

На материале рассказа Г.И. Антюфеева «Урок» рассматривается методика изучения произведений региональной литературы в средних классах. В ходе реализации стратегии «чтение с остановками» в процессе изучения рассказа обучающиеся расширят свои знания о литературе родного края, приобщатся к культурному наследию Волгоградской области.

Рассматривается понятие «триллера» как жанра массовой литературы. Анализируются его поджанры, выделяются их специфические черты. На материале романов «Герой нашего времени.ru» и «Иванов.ru» волгоградского писателя О.А. Бажанова выявляются жанровые модификации «триллера».

Изучается именная характеристика главного героя романа А.В. Иванова «Географ глобус пропил», являющаяся и способом создания центрального образа произведения, и формой выражения позиции писателя, рассматривающего проблемы современного школьного образования и воспитания.

Рассмотрена возможность применения квеста на уроке внеклассного чтения в процессе формирования у учащихся старших классов представления о жанре фэнтези. Определены преимущества данного вида игровой деятельности с точки зрения соответствия ФГОС СОО нового поколения. Выявлены принципы организации урока-квеста. Представлены этапы игры и методические рекомендации по её проведению.

Рассматривается опыт применения глог-технологии в процессе дистанционного изучения комедии Н.В. Гоголя «Ревизор» в 8-м классе.

Представлен опыт реализации квест-технологии в процессе изучения романа-антиутопии Е.И. Замятина «Мы» в 11-м классе.

Представлен опыт реализации сравнительного анализа художественного текста и кинофрагментов при изучении романа М.А. Шолохова «Тихий Дон» в 11-м классе в условиях дистанционного обучения.

Описывается алгоритм создания комикса в процессе изучения рассказа А. Беляева «Мистер Смех» в десятом классе.

Анализируется своеобразие дискурса в романе Дж.М. Кутзее «Мистер Фо, или Любовь и смерть Робинзона Крузо». Дж. М. Кутзее по-постмодернистски переосмысливает образную систему и сюжет романа Д. Дефо. Новая точка зрения на известную робинзонаду позволяет задуматься о границах и необходимости вымысла в художественном произведении.

Рассматривается вопрос об актуализации мотивов и образов поэзии Арсения Тарковского в фильме Андрея Тарковского «Зеркало». Исследуется общность художественного языка поэта и кинорежиссера.

Современный русский писатель С.А. Шаргунов, проза которого в первые годы ХХI столетия развивается в русле «нового» реализма, следуя литературным традициям предшественников, активно обновляет их, допуская в организации своего повествования взаимодействие с творческим наследием авторов постмодернистского направления.

Рассматривается образовательная технология веб-квест. Представлена характеристика данной технологии и особенности применения на уроках литературы в средней школе. Описана методическая разработка веб-квест «Жизнь и творчество В.В. Маяковского».

Cопоставляются сказки Н.П. Вагнера, русского ученого и писателя второй половины XIX в., и сказки датского писателя Х.К. Андерсена. Выявляется общность тематики, проблематики, образной системы. Доказывается своеобразие «Сказок Кота-Мурлыки» и оригинальность трактовки Н.П. Вагнером сюжетов датского сказочника.

Анализируются особенности реализации сказочного закона «сказано – сделано» в романе Г. Яхиной «Дети мои». Закон позволяет выявить соотношение сказки как части официальной советской идеологии и реальной истории немцев Поволжья 1920–1930-х годов. В отличие от фольклорной волшебной сказки, демонстрируется разрыв между сказочным словом, надеждой героев на счастье и его антисказочными последствиями, превращающими сказку в трагическую быль.

Рассматривается пример применения web-сайта как одного из альтернативных путей изучения художественного произведения и даются методические рекомендации по созданию и использованию сайта «Южные поэмы» А.С. Пушкина» на уроках литературы в 7–9 классах.

Анализируется образ Наполеона в момент Аустерлицкого сражения в различных произведениях словесного и изобразительного искусства. Сравнивается изображение французского императора на полотне Франсуа Жерара «Наполеон при Аустерлице» и в романе Л.Н. Толстого «Война и мир». Предлагается система вопросов для интегрированного урока в 10-м классе по теме «Образ Наполеона в сцене Аустерлицкого сражения на картине Франсуа Жерара “Наполеон при Аустерлице” и в романе Л.Н. Толстого “Война и мир”».

В творческом наследии М.Ю. Лермонтова ведущее место отводится его лирическим и прозаическим произведениям, драматургия же, приходящаяся на ранний период его творчества, остаётся менее изученной. В этом состоит актуальность нашего исследования. Кроме того, сложнейший образ Евгения Арбенина, героя лермонтовского «Маскарада», рассмотрен нами с опорой на достижения психологической науки.

Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по формированию коммуникативных умений у детей дошкольного возраста с нарушением опорно-двигательного аппарата

Рассматривается использование игровых приемов в процессе формирования словаря прилагательных у детей дошкольного возраста. Определяется специфика формирования словаря прилагательных у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Приводятся данные экспериментального исследования.

Данная статья посвящена проблеме коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста средствами музыки. Автором проведен обоснованный анализ проблемы взаимосвязи речи и музыки, влияния музыки на развитие речи. Рассматриваются теоретические и практические аспекты формирования звукопроизносительной стороны речи у дошкольников с общим недоразвитием речи средствами музыкотерапии.

Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по развитию воображения у дошкольников с задержкой психического развития посредством аппликации.

Анализируются основные положения теории Р.Е. Левиной. Приводятся данные представленности и развития основных положений Р.Е. Левиной в современных психолого-педагогических и логопедических исследованиях детей разного возраста.

Рассмотрены теоретические исследования особенностей словесно-логической памяти у младших школьников с задержкой психического развития. Представлены количественные результаты и дана качественная характеристика полученных данных при диагностике.

Описываются характерные особенности нарушения слогового состава слова у детей с общим недоразвитием речи и их экспериментальное исследование. Определяются направления логопедической работы по формированию слогового состава слова.

Раскрывается определение коммуникативных умений в подходах отечественных ученых. Представлена их классификация, а также характеристика особенностей коммуникативных умений у детей шести лет с расстройствами аутистического спектра. Рассматривается исследование данных умений по средством современных диагностических методик и оценка развития коммуникативных умений у дошкольников с расстройствами аутистического спектра.

Рассматриваются понятия «здоровье» и «здоровьесберегающие технологии» в работах отечественных и зарубежных авторов. Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по применение здоровьесберегающих технологий в работе учителя-дефектолога с детьми дошкольного возраста, имеющими функциональные расстройства зрения.

Рассматривается процесс обогащения лексической стороны речи у дошкольников с нормальным речевым развитием в сопоставлении с тем же процессом у детей с общим недоразвитием речи. Приводится теоретический обзор работ авторов, изучавших данную проблему. Раскрываются особенности формирования лексической стороны речи при нормальном и патологическом речевом развитии, направления её обогащения.

Данная статья содержит сведения о состоянии связной письменной речи у детей с общим недоразвитием речи. Раскрыта тема графического моделирования для работы над формированием связного письменного высказывания у детей с общим недоразвитием речи. Приводятся результаты обследования младших школьников с общим недоразвитием речи. Рассматривается коррекционно-логопедическая методика по преодолению нарушения формирования связной письменной речи средствами графического моделирования.

Рассматриваются особенности развития социальных эмоций у дошкольников с задержкой психического развития. Определяются и реализуются на практике возможности психогимнастики и игровой деятельности в процессе развития социальных эмоций.

Рассматривается вопрос результативности применения наглядных методов при коррекции речевых нарушений в логопедической работе. Для подтверждения данного теоретического утверждения проводится диагностическое исследование с помощью трёх методов исследования: наблюдение за работой учителей-логопедов, анкетирование и беседа. Данное исследование позволит оценить отношение учителей-логопедов к применению наглядных методов при коррекции речевых нарушений.

Определены возможности игровой деятельности в процессе социально-эмоционального развития детей дошкольного возраста с нарушением интеллекта. Описаны особенности детей с нарушением интеллекта, а также рассмотрены формы и методы социально-эмоционального развития. Предложены диагностические методики на определение уровня социально-эмоционального развития дошкольников. Приведены виды игровой деятельности на занятиях с дошкольниками с нарушением интеллекта.

Представлены результаты опытно-экспериментальной работы по преодолению нарушения структурно-семантической организации текста у младших школьников с общим недоразвитием речи.

Рассматривается коррекция нарушений произношения сонорных звуков у детей дошкольного возраста. Определяется специфика произношения сонорных звуков у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Приводятся данные экспериментального исследования.

Обобщены представления о сущности произвольного внимания у детей младшего школьного возраста 8–9 лет. Описаны основные причины и проявления его нарушений при расстройствах аутистического спектра, проанализированы трудности организации произвольного внимания в процессе обучения. Представлены результаты исследования основных свойств произвольного внимания младших школьников с расстройствами аутистического спектра посредством адаптированных методик, определены их качественные особенности и описаны уровни проявления в процессе диагностического обследования.

Данная статья содержит сведения об уровне развития связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи. Описаны нейропсихологический и онтолингвистический аспекты развития связной речи детей с общим недоразвитием речи. Приведена система работы по совершенствованию связной речи младших школьников с общим недоразвитием речи на основе пересказа прочитанного текста.

Данная статья содержит сведения о понятии «связная монологическая речь», её особенностях. Представлен опыт работы исследователей по проблеме развития данной формы речи у первоклассников с ОНР третьего уровня. Описаны средства развития связной монологической речи у указанной категории обучающихся. Приведена опытно-экспериментальная работа по развитию связной монологической речи у первоклассников с ОНР третьего уровня, определены эффективные средства ее развития.

Анализируются особенности навыков рассказывания у детей с общим недоразвитием речи III уровня. Выявляются наиболее распространенные и типичные нарушения связной речи. Определяются основные направления коррекционно-педагогической работы по воспитанию навыков рассказывания у детей с общим недоразвитием речи третьего уровня.

На основе анализа психолого-педагогической литературы дается характеристика стилей семейного воспитания детей младшего дошкольного возраста. Рассматриваются теоретические аспекты особенностей формирования семантической стороны речи ребенка младшего дошкольного возраста. Приводятся данные диагностики стилей воспитания ребенка в семье и уровня сформированности семантической стороны речи ребенка младшего дошкольного возраста. Разработана система коррекционно-логопедической работы по формированию семантической стороны речи ребенка младшего дошкольного возраста с учетом стилей семейного воспитания. Проанализированы результаты данной работы.

Анализируются слова с многозначным значением и процесс их формирования у детей с общим недоразвитием речи. Выявляются основные критерии определения уровня сформированности понимания слов с многозначным значением у детей дошкольного возраста с общим недоразвитием речи. Определяются этапы работы по формированию многозначного значения слова.

Рассматриваются институты брака в Китае и России в историко-культурном аспекте. Определяются общие и различные черты и тенденции их деятельности по регулированию брачного возраста и решению вопроса о расторжении брака.